采訪者語錄：
●我理解中的教育，“教”即口授，“育”即身傳，口授即口授科學(xué)文化知識(shí)、生活技能技巧，身傳我的理解是用一個(gè)健全的人格去塑造另一個(gè)健全人格的過程，用一個(gè)美好心靈去開啟另一個(gè)美好心靈的過程，用一朵圣潔的白云去推動(dòng)另一朵圣潔的白云的過程。
當(dāng)南岳完小沐浴在清晨的陽光里，郭國輝校長(zhǎng)便早早地站在校門口迎接他的師生們，無論是刮風(fēng)下雨、天寒地凍，他都毫不間斷，成為這個(gè)學(xué)校最動(dòng)人的一道風(fēng)景。
自2001年擔(dān)任南岳完小校長(zhǎng)以來，他把學(xué)校當(dāng)成了自己的家，他全部的精神和情感都在這里生根發(fā)芽、直至豐茂、結(jié)果。近年來，南岳完小屢獲殊榮，先后被評(píng)為衡陽市教研教改示范校、衡陽市示范性完全小學(xué)、湖南省基礎(chǔ)教育教育研究實(shí)驗(yàn)學(xué)校、湖南省紅領(lǐng)巾示范學(xué)校、全國中小學(xué)寫作杰出單位等一系列榮譽(yù)，可以說，這些與郭校長(zhǎng)的教育實(shí)踐和他帶去的先進(jìn)理念是密不可分的。在郭校長(zhǎng)的辦公室里，“現(xiàn)代校長(zhǎng)”四個(gè)字格外引人入目，作為一名現(xiàn)代校長(zhǎng)，郭校長(zhǎng)恰到好處地把握了時(shí)代精神和社會(huì)責(zé)任的完美結(jié)合。在學(xué)校的升旗活動(dòng)中，他通過“做完小的形象小天使”“身心兩健、智能兩全”等講話主題，化做一次次的心靈交流，給人以人性的洗禮和文化的傳承；每天課間他走入老師和學(xué)生之中，感受課堂環(huán)境，傾聽老師和學(xué)生們的聲音。他隨身帶著一個(gè)筆記本，經(jīng)常把教育生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴和感悟都寫下來，他的教育實(shí)踐就是在長(zhǎng)期的點(diǎn)滴中成長(zhǎng)起來的。
郭國輝十分注重校園文化建設(shè)，他認(rèn)為校園文化建設(shè)最重要的是挖掘校園的一種精神，營(yíng)造教育的一種氛圍，使老師感覺到從事教育的一種幸福，使學(xué)生能夠體會(huì)得到一種求學(xué)的樂趣。多年來，他著力譜好校園文化建設(shè)主題曲，填好校園文化建設(shè)主題詞，唱好校園文化建設(shè)主題歌。在南岳完小，校園文化包含著一切：求知、文明禮儀，善待他人，勇于創(chuàng)新乃至服飾舉止。校園里一草一木、一字一畫、黑板報(bào)、學(xué)生藝術(shù)作品展覽無不給人以“潤(rùn)物無聲”的教育，其中的課堂文化、課間文化、路隊(duì)文化更是獨(dú)具特色。當(dāng)我們看到下課時(shí)間，一群富有靈性的孩子們?cè)谧杂苫顒?dòng)中感受快樂、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神時(shí)，我們暗自佩服；當(dāng)我們看到在放學(xué)時(shí)一群學(xué)生排著整齊的隊(duì)伍，唱吟詩詞歌賦，將文化書香、文明禮儀帶入南岳大街小巷，成為南岳這個(gè)文明奧區(qū)一首文明贊歌時(shí)，我們不禁心生贊嘆。而郭校長(zhǎng)總是站在孩子們中間和孩子們一起玩樂，在校門口目送他們上學(xué)，他像一塊強(qiáng)力磁場(chǎng)，深深地吸引著他周圍的每一個(gè)人；又像一本厚重的書，深深地啟迪著他身邊的每一個(gè)人。
郭國輝常說：“教育是慢的藝術(shù)”。他認(rèn)為，身為一名校長(zhǎng)，要安安靜靜地辦學(xué)，不浮躁、不功名、不急功近利，他的這種平和的心態(tài)如同一篇雋永的小文，清新而長(zhǎng)久。閑時(shí)，他也會(huì)念一念家里墻壁上《正氣歌》，畫一畫素描，打一打沙袋，看看老相片。他的家中也掛了“現(xiàn)代校長(zhǎng)”這四個(gè)字來鞭策自己，但他做的最多的事情還是看書。他說“作為知識(shí)的重要傳播者和創(chuàng)造者”，更應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷以新的知識(shí)充實(shí)自己，做熱愛學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)的楷模，我們相信，這是他出自實(shí)踐的真言，在追求學(xué)校、家庭、社會(huì)和諧教育這條路上，他將永遠(yuǎn)目光堅(jiān)定、步履穩(wěn)健，留給我們的是深深的思索……
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作者：rednet
編輯：彭俊